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참고하십시오.1. 개요
‘역사’는 과거에 있었던 인류의 다양한 삶과 문화를 이해하고 현재의 생활과 앞으로 전망되는 미래생활을 과거 생활과 연관 지어 살펴봄으로써 인간과 인간의 삶에 대한 폭넓은 이해력과 통찰력을 키우는 과목이다.이 과목은 과거와 현재, 우리나라와 세계를 연관시켜 체계적이고 전반적으로 이해할 수 있도록 내용을 구성한다. 또한 평면적이고 단편적인 사건의 나열에서 벗어나 우리나라와 세계를 각각 독립된 공간으로 파악하지 않고 복합적이고 상호 연관적인 역사 이해를 추구한다.
중학교 과정에서는 초등학교에서 학습한 한국사에 대한 기초적 이해를 바탕으로 과거와 현재, 우리나라와 세계의 역사를 서로 연관시켜 체계적으로 이해할 수 있는 기본 능력을 갖추는데 주안점을 둔다. 시대별 학습 내용은 한국사와 세계사의 주요 주제를 중심으로 구성하여 학습자가 한국 역사의 주요 사실을 이해하고 우리나라와 세계가 직･간접적으로 영향을 주고받으며 발전해 왔던 사실을 이해할 수 있도록 하는 것이다. 이를 위해 선사시대부터 18세기까지의 역사를 한국사의 정치적 흐름을 중심으로 유사한 시기의 지역 세계 상황과 함께 구성하였다. 이어서 18세기까지의 유럽과 아메리카의 역사를 서술하고, 19세기 이후 현대 세계의 발전을 학습하도록 내용을 구성하였다.
‘역사’ 과목은 역사 사실 이해, 역사 자료 분석과 해석, 역사 정보 활용 및 의사소통, 역사적 판단력과 문제 해결 능력, 정체성과 상호 존중을 중요한 역량으로 삼고 있다.
역사 사실 이해는 과거의 사건, 인물, 구조, 변화 등에 대한 지식을 습득하고 중요한 역사 용어나 개념을 이해하는 능력을 의미한다. 역사 자료 분석과 해석은 역사 자료를 읽고 이를 비판적으로 검토하여 역사 지식을 구성하는 능력을 의미한다. 역사 정보 활용 및 의사소통은 다양한 매체를 통해 얻은 역사 정보를 분석, 토론, 종합, 평가하는 능력을 의미한다. 역사적 판단력과 문제 해결 능력은 과거 사례에 비추어 오늘날의 문제를 해결하는 능력을 의미한다. 정체성과 상호 존중은 우리 역사와 세계 역사에 대한 이해를 바탕으로, 우리의 관점에서 오늘날 요구되는 역사 의식을 함양하고 타인을 이해하고 존중하는 태도를 갖는 능력을 의미한다.
2. 목표
‘역사’는 우리나라와 세계 각국이 발전해 온 과정을 종합적, 체계적으로 파악하여 현재와 미래 사회에 대한 안목을 기르는 것을 목표로 한다. 이를 위해 시간의 흐름 속에서 우리나라와 세계 각 지역의 역사 발전 과정을 인식하고, 상호 교류를 통해 인간의 삶이 향상되고 새로운 문화가 형성되는 과정을 능동적으로 학습한다. 학습자 스스로 역사적 자료를 활용하며 비교, 분석, 종합하는 능력을 향상시키고 과거에 대한 다양한 해석과 시각이 있을 수 있다는 것을 인식한다. 이러한 역사에 대한 통찰력을 바탕으로 우리나라와 세계의 구성원으로서 다양한 문화를 인정하고 민주적이며 평화적인 가치를 존중하는 자세를 기르도록 한다. ‘역사’의 구체적인 목표는 다음과 같다.가. 우리나라와 세계 역사의 주요 사실과 개념을 이해하고 상호 연관성을 파악한다.
나. 주제를 중심으로 한국사와 세계사의 정치적 흐름을 이해한다.
다. 오늘날의 사회가 직면한 문제의 역사적 배경과 상호 관련성을 파악하여 현대 세계와 우리나라에 대한 이해를 확대한다.
라. 다양한 역사 자료를 비교, 분석하고 유추하여 역사적 사실을 종합적, 맥락적으로 이해하는 역사적 사고력을 기른다.
마. 스스로 문제의식을 가지고 다양한 역사 자료를 검토하는 비판적 사고와 문제 해결 능력을 기른다.
바. 시간과 공간 속에서 서로 다르게 나타나는 문화와 전통, 가치를 존중하고, 민주적이고 평화적인 가치를 존중하는 자세를 기른다.
3. 성취 기준
3.1. 세계사
(1) 문명의 발생과 고대 세계의 형성중학교 ‘역사’ 도입 단원으로, 학습자들이 역사를 학습하는 목적을 알고 유물, 유적 등을 통해 선사 시대의 생활 모습을 추론해 본다. 고대 문명을 비교하여 공통적으로 나타나는 문명의 특징을 추출한다. 페르시아, 한, 로마를 중심으로 고대 세계의 형성 과정과 통치 체제의 특징을 탐구한다.
[9역01-01] 역사의 의미를 알고, 역사를 학습하는 목적을 이해한다.
[9역01-02] 선사 문화와 고대 문명의 특징을 탐구한다.
[9역01-03] 고대 제국들의 특성과 주변 지역들과의 상호 작용에 따른 고대 세계의 형성을 설명한다.
(2) 세계 종교의 확산과 지역 문화의 형성
동아시아, 인도·동남아시아, 서아시아, 유럽 등 각 지역의 공통적인 역사적 경험과 문화에 기초하여 지역 세계가 형성, 발전하는 과정을 살펴보고, 한국의 고대 사회가 성장하였음을 파악한다. 각 지역에서 불교, 힌두교, 도교, 이슬람교, 크리스트교 등의 종교가 정치에 미친 영향을 이해하고 그 종교들이 확산되면서 발달한 문화를 일상생활과 관련하여 설명한다.
[9역02-01] 인도 지역의 불교와 힌두교 문화의 형성 과정을 정치적 변화와 관련하여 이해하고, 불교 및 힌두교 문화가 확산되는 과정을 설명한다.
[9역02-02] 동아시아의 정치적 변천을 당과 그 주변 지역과의 관계를 중심으로 이해하고, 이 시기의 동아시아 문화를 탐구한다.
[9역02-03] 무함마드 시기부터 아바스 왕조까지 이슬람 제국에서 종교가 일상생활과 정치에 미친 영향을 이해하고 이슬람 문화를 탐구한다.
[9역02-04] 비잔티움 제국과 서유럽 세계의 교회가 사회에 미친 영향과 교권의 변화를 이해한다.
(3) 지역 세계의 교류와 변화
아프리카, 유럽, 아시아를 연결하는 교류의 확대 과정을 지도 등을 이용하여 개관하고, 몽골 제국이 세계 지역을 연결하는 교류에 미친 영향을 탐구한다. 동아시아에서는 명·청 제국을 중심으로, 서아시아에서는 오스만 제국을 중심으로 지역 질서의 변화 과정을 이해한다. 유럽의 신항로 개척 이후 무역의 확대가 세계 여러 지역에 미친 변화를 설명한다.
[9역03-01] 몽골 제국이 세계 여러 지역 간의 교류에 미친 영향을 탐구한다.
[9역03-02] 명·청 교체에 따른 동아시아 지역 질서의 변화를 설명한다.
[9역03-03] 오스만 제국의 다양한 민족과 종교에 대한 지배 정책을 중심으로 서아시아와 북아프리카 지역 질서의 변화를 이해한다.
[9역03-04] 유럽의 신항로 개척 이후 무역 확대가 유럽과 라틴 아메리카 세계에 미친 변화를 설명한다.
(4) 제국주의 침략과 국민 국가 건설 운동
시민 혁명에서 국민 국가 건설 운동까지를 다룬다. 유럽과 아메리카에서 일어난 시민 혁명이 자유주의와 민족주의를 자극하여 국민 국가 체제가 형성되었음을 이해한다. 산업 혁명의 결과 자본주의가 발달하였으며, 서유럽과 북아메리카의 국민 국가들이 제국주의 정책을 추진하게 된 원인과 과정, 결과와 그 영향을 분석한다. 제국주의 국가들의 침략에 맞선 투쟁과 국민 국가를 만들기 위한 개혁 운동을 살펴본다.
[9역04-01] 유럽과 아메리카의 시민 혁명과 국민 국가 형성 과정을 이해한다.
[9역04-02] 유럽의 산업화 과정을 이해하고, 제국주의 침략 실상을 사례를 중심으로 탐구한다.
[9역04-03] 서아시아와 인도의 국민 국가가 건설되는 과정을 사례를 중심으로 탐구한다.
[9역04-04] 동아시아의 국민 국가가 건설되는 과정을 사례를 중심으로 탐구한다.
(5) 세계 대전과 사회 변동
두 차례의 세계 대전으로 나타난 국제 질서의 변화를 다룬다. 보통 선거의 확대와 여성의 참정권 운동 등 민주주의가 확산되는 과정을 살펴본다. 세계 대전에서 일어난 대량 학살과 인권 침해의 사례를 살펴보고, 이에 대응하여 전후에 전개된 평화를 위한 노력과 한계를 탐구한다.
[9역05-01] 20세기 전반 국제 정치 및 경제 질서의 변화를 두 차례의 세계 대전을 중심으로 이해한다.
[9역05-02] 20세기 여성의 참정권 운동을 비롯하여 민주주의가 확산되는 과정을 구체적인 사건과 인물을 중심으로 이해한다.
[9역05-03] 세계 대전의 과정에서 일어난 대량 학살과 인권 침해 등의 사례를 탐구하고 평화를 유지하기 위한 노력에 대해 알아본다.
(6) 현대 세계의 전개와 과제
2차 세계 대전 이후 나타난 냉전과 세계화를 중심으로 현대 세계의 전개 과정을 다룬다. 아시아･아프리카의 민족 운동과 국가 건설 노력을 살펴본다. 유럽에서 시작된 경제 통합의 과정을 살펴보고, 이후 세계화와 지역화로 인해 나타난 세계 변화와 사회 문제를 파악한다. 1960년대 이후 세계 각 지역에서 전개된 민주화 운동의 흐름을 살펴보고, 이 시기에 발달한 대중문화의 특징을 조사한다. 대량 살상 무기의 폐해와 그것을 폐기 혹은 축소하려는 노력, 인종･종교･부족의 갈등으로 인한 난민 문제, 빈곤과 질병 문제 등 현대 세계가 당면한 문제의 해결 방안을 찾아본다.
[9역06-01] 냉전 체제의 형성과 변화를 이해하고, 20세기에 아시아와 아프리카 등에서 탄생한 새로운 국가들을 사례로 탐구한다.
[9역06-02] 탈냉전과 세계화가 가져온 경제와 문화 변화를 이해한다.
[9역06-03] 20세기 후반의 탈권위주의 운동과 대중문화의 발달을 구체적인 사건들과 인물들을 사례로 탐구한다.
[9역06-04] 오늘날 인류가 해결해야 할 문제를 구체적 사례를 중심으로 탐구하고 해결 방안에 대해 토론한다.
3.2. 한국사
(7) 선사 문화와 고대 국가의 형성인류의 출현에서 삼국까지의 시기를 다룬다. 만주와 한반도 지역의 선사 생활 문화가 갖는 특징을 세계사적 맥락 속에서 이해한다. 우리나라 최초의 국가인 고조선의 성립과 철기 문화를 바탕으로 성장한 여러 나라들의 생활 모습을 파악한다. 삼국의 성장과 발전 과정을 대외 관계와 문화를 중심으로 살펴본다.
[9역07-01] 만주와 한반도 지역의 선사 문화와 청동기 문화의 특징을 다른 지역과 비교하여 이해하고 고조선의 사회 모습을 파악한다.
[9역07-02] 철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도 지역에서 성립한 여러 나라의 생활 모습을 설명한다.
[9역07-03] 삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다.
[9역07-04] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다.
(8) 남북국 시대의 전개
삼국 통일 과정과 통일 신라·발해의 발전, 후삼국까지를 다룬다. 고구려와 수·당 전쟁의 의미와 신라의 삼국 통일을 동아시아 국제 정세 속에서 파악하고, 삼국 통일이 갖는 의미를 이해한다. 통일 후 신라의 제도 정비 과정을 살펴보고, 고구려를 계승한 발해가 신라와 함께 남북국을 이루면서 민족사를 이어갔음을 살펴본다. 삼국의 문화를 계승한 통일 신라, 발해의 문화를 교류사적 관점에서 파악한다.
[9역08-01] 삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해 성립의 역사적 의의를 파악한다.
[9역08-02] 남북국 시기 통일신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 파악한다.
[9역08-03] 남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다.
(9) 고려의 성립과 변천
고려의 성립과 발전을 동아시아 국제 질서와 연관하여 다룬다. 요, 금, 몽골 등 북방 민족의 성장과 고려의 정치 변화를 관련 지어 이해하는 한편, 대몽 항쟁 이후 사회·문화의 변화 모습을 파악한다. 지배 세력의 성격 변화를 중심으로 고려 사회의 변화와 사회상을 파악한다.
[9역09-01] 고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 통해 고려 지배 체제의 특징을 파악한다.
[9역09-02] 고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 중심으로 대외 관계를 이해한다.
[9역09-03] 원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다.
[9역09-04] 고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 유물이나 유적, 사례들에 기초하여 추론한다.
(10) 조선의 성립과 발전
조선의 성립 이후 양난까지 문물제도 정비를 통한 정치와 문화의 발전 과정을 다룬다. 이 시기에 조선 정치의 기틀이 형성되고 사림의 등장으로 성리학적 사회 질서가 자리 잡았음을 이해한다. 유교 문화의 보급과 더불어 문화와 과학이 발달하였음을 파악한다. 왜란과 호란의 발발 배경과 전개 과정, 영향을 동아시아의 국제 질서와 연관하여 파악한다.
[9역10-01]조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다.
[9역10-02]사림 세력의 성장 과정과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화 내용을 이해한다.
[9역10-03]조선 전기 문화 사업을 조사하여 조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 한 배경과 노력을 이해한다.
[9역10-04]왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다.
(11) 조선 사회의 변동
양 난 후 정치 체제의 변화, 지방민의 항거, 사회 변화, 문화 변동을 다룬다. 지배층과 정치 운영 변화, 정치 개혁 과정에서 세도 정치로 전개되는 과정을 살펴본다. 그 과정에서 일어난 농민 봉기의 양상과 특징을 파악한다. 양 난 이후 경제적인 변동 과정에서 사회와 문화의 변화가 나타났음을 이해한다.
[9역11-01] 조선 후기 정치 운영의 변화와 제도 개혁을 파악한다.
[9역11-02] 세도 정치 시기에 일어난 농민 봉기의 의미를 사례를 통해 파악한다.
[9역11-03] 조선 후기 학문과 예술에 나타난 새로운 경향을 파악한다.
[9역11-04] 조선 후기에 나타난 사회 변화를 파악한다.
(12) 근･현대 사회의 전개
개항을 전후한 시기부터 현재까지의 한국 사회를 주요 주제별로 파악한다. 이를 위해 국민 국가 수립 운동, 민족 운동, 대한민국 정부 수립을 다룬다. 자본주의의 흐름 속에서 개항 이후의 경제적 변화와 특징을 검토한다. 광복 이후 독재에 맞선 민주화 운동의 흐름 속에서 민주주의의 확대 과정을 이해한다. 또한 남･북의 분단 및 분단 구조의 심화 과정과 평화 통일을 위한 노력에 대해 살펴본다.
[9역12-01] 국민 국가를 건설하려는 다양한 노력들을 살펴보고, 그 결과 대한민국 정부가 수립되었음을 이해한다.
[9역12-02] 세계 자본주의 체제로의 편입 이후 한국 경제의 시기별 특징과 사회 변화에 대해 살펴본다.
[9역12-03] 우리나라 민주주의 발전 과정을 이해한다.
[9역12-04] 통일을 위한 노력을 파악하고, 평화 통일의 방안에 대해 탐색한다.
4. 여담
원래는 전근대 위주로 중학교 때 배우고 고등학교 1학년에서 현대사를 다루기로 했지만, 정권 교체로 인한 교육과정의 재개정으로 인해 애매한 상태로 구성이 되고 말았었다.2009 개정 교육과정까지는 2권의 책으로 나오고, 2권의 구성은 국사와 세계사를 왔다갔다 하는 구조여서 학기마다 국사와 세계사를 나누어 배웠다. 하지만 이 구조는 한 학기로 나누기 애매하게 비율이 맞춰져 있었고, 시험으로 국사와 세계사를 같이 내는 학교가 흔하여 내신으로 출제되는 내용도 많았기에 중학교 단계에서 꽤나 어렵다는 비판을 받으면서 결국 2015 개정 교육과정에 이르러서는 세계사를 먼저 배우고 그 다음 한국사를 배우게 되었다. 또한 한국사의 경우 2015 개정 교육과정에서 고등학교 단계에서는 근현대사를 중심적으로 배움에 따라 중학교 단계에서는 전근대사를 중심으로 배치되어 있다.
참고로 이 교과서도 국정화가 될 뻔했다. 즉 박근혜 정권의 국정교과서 추진에는 중학교 역사 교과서도 포함되어 있었다. 하지만 대통령 탄핵과 정권 교체로 인해 다시금 검정제로 돌아오게 되었고, 검정 교과서는 2020년 중학교 신입생부터 새롭게 적용이 된다.
2020년에 적용되는 검정을 통과한 교과서는 다음과 같다.
- 지학사 : 박근칠, 채희숙, 김재홍, 최재영, 최병택, 정요근, 김지언, 노경덕, 박정순, 조미영, 박재욱, 이원준, 정선아, 최숙희, 이주현, 이학운
- 금성출판사 : 장문석, 박범희, 고재연, 고진아, 김현성, 우정애, 이대희, 우현진, 맹수용
- 천재교육 : 김덕수, 조영헌, 방대광, 박상필, 강진원, 강현태, 정동연, 최윤제, 윤미리, 전영훈, 고은경, 이은영, 김슬기
- 비상교육 : 이병인, 임승휘, 이종서, 이건홍, 최태성, 신승원, 권효신, 안선미, 이지은, 김원일, 최효성, 김중환
- 동아출판 : 노대환, 김인호, 서인원, 강승호, 최태선, 김형종, 이은령, 이재옥, 한유섭, 조예슬, 최푸름
- 미래엔 : 김태웅, 윤선태, 박진빈, 서각수, 안정희, 이종대, 한성욱, 심원섭, 이수정, 송치중
- 리베르스쿨[1] : 이익주, 나일수, 박찬영, 송영심, 차주호, 위지숙, 이화영, 정대연, 최서연
고등학교 한국사 교과서와 비교했을 때 해냄에듀와 씨마스가 빠진 것을 제외하고는 동일하다. 그리고 고등학교 한국사 교과서와 마찬가지로 2020년에 리베르스쿨이 재검정을 받아서 2021년 중2/2022년 중3부터 적용된다.
세계사 파트와 한국사 파트로 분리가 되어 있다. 세계사 파트를 먼저 배우고, 이후 한국사 파트를 배운다.
세계사 파트의 경우 구성이 2011년에 개정된 고등학교 세계사의 구성과 비슷하게 시대별로 나뉘어서 각 지역의 역사를 다루고 있으며, 한국사 파트의 경우도 전근대사 구성은 역시나 2011년에 개정된 고등학교 한국사의 구성과 비슷하게 되어 있다.
5. 같이 보기
- 2015 개정 교육과정/사회과/고등학교
- 2015 개정 교육과정/사회과/고등학교/한국사 : 함께 적용받는 고등학교 과목이다. 한국사의 위계성이 중요되었다. 중학교 역사에서 전근대사 5: 근현대사 1로 구성이 된 이유는 이 교과서에서 전근대사 1: 근현대사 3으로 적용받기 때문이다.
- 2015 개정 교육과정/사회과/고등학교/세계사 : 위에서도 언급되었다시피 세계사의 2009 개정 교육과정 ('11 각론 수정) 당시 단원 편제와 이 중학교 역사의 2015 개정 교육과정 단원 편제는 거의 유사한 편이다. 사실 그 구성을 그대로 따왔다고 보면 되겠다. 여담으로 2015 고등 세계사는 지역별로 역사를 구분하여 단원이 편제되었다.
- 국사
[1] 2020년 재검정 통과, 2021년 적용