| 나무위키에 생성된 2015 개정 교육과정 교과 | |||||
| 국어 | 수학 | 영어 | 과학 | 사회 | |
| 도덕 | 실과(기술·가정)/정보1. | 전문 교과Ⅰ | 전문 교과Ⅱ | ||
| ◎ 1. ‘실과(기술·가정)/정보’는 2022 개정 교육과정부터 완전하게 분리되며 이 교육과정까지는 한 교과이다. 다만, 나무위키에서는 편의상 분리하였다. | |||||
1. 개요
| 본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 법률적으로 고시하는 제2015-74호 [별책14]에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. |
2. 성격
영어는 현재 국제적으로 가장 널리 통용되고 있는 언어로서 서로 다른 언어적 배경을 가진 사람들 간의 주요한 의사소통 수단이다. 따라서 글로벌 시대 및 지식 정보화 시대라는 변화에 부응하고 더 나아가 국제 사회에서 선도적인 역할을 수행하기 위하여 영어를 이해하고 표현하는 능력은 반드시 갖추어야 할 역량이 되었다.이에 학교 영어 교육은 영어 의사소통능력을 갖추고 세계인과 소통하며, 그들의 문화를 알고 우리 문화를 세계로 확장시켜 나갈 사람을 길러야 한다. 이를 위해 학습자가 영어에 대한 흥미와 관심을 갖고 이를 바탕으로 자기 주도적인 영어 학습을 지속할 수 있도록 이끄는 교육이 되어야 한다. 더불어 타인에 대한 배려와 관용, 대인 관계 능력은 2015 개정 교육과정이 추구하고 있는 주요 역량으로 학교 영어 교육을 통해 해당 역량을 함양할 수 있도록 해야 한다.
그러나 우리나라는 일상생활에서 영어를 사용하지 않는(EFL) 상황이기 때문에 학교 밖 영어 사용 기회가 매우 제한적이다. 이를 보완하기 위하여 영어 사용 기회를 충분히 제공할 수 있는 학교 영어 교육을 실현해야 한다. 따라서 학교 영어 교육에서는 학습자에게 가능한 한 영어 사용 기회를 충분히 제공할 수 있는 교수･학습 방법을 계획･실천하고 다양한 멀티미디어 자료와 정보 통신 기술(ICT) 등을 수업에서 활용하며 교수･학습 활동과 평가를 유기적으로 연계하여 학습의 효율성을 극대화해야 한다.
위에서 제시한 학교 영어 교과의 성격에 기반을 둔 영어과 핵심역량은 ‘영어 의사소통 역량’, ‘자기관리 역량’, ‘공동체 역량’, ‘지식정보처리 역량’으로 보다 구체화 할 수 있다. 첫째, ‘영어 의사소통 역량’은 일상생활 및 다양한 상황에서 영어로 의사소통 할 수 있는 역량이며, 영어 이해 능력과 영어 표현 능력을 포함한다. 둘째, ‘자기관리 역량’은 영어에 대한 흥미와 관심을 바탕으로 학습자가 자기 주도적으로 영어 학습을 지속할 수 있는 역량이며 영어에 대한 흥미, 영어 학습 동기, 영어 능력에 대한 자신감 유지, 학습전략, 자기 관리 및 평가를 포함한다. 셋째, ‘공동체 역량’은 지역･국가･세계 공동체의 구성원으로서의 가치와 태도를 공유하여 공동체의 삶에 관심을 갖고 공동체가 당면하고 있는 문제를 해결하는 데 참여할 수 있는 능력이며 배려와 관용, 대인 관계 능력, 문화 정체성, 언어 및 문화적 다양성에 대한 이해 및 포용 능력을 포함한다. 넷째, ‘지식정보처리 역량’은 지식정보화 사회에서 영어로 표현된 정보를 적절하게 활용하는 역량이며 정보 수집･분석 능력, 매체 활용능력, 정보 윤리를 포함한다.
위와 같은 영어 교과의 일반적인 성격과 핵심역량을 바탕으로 하는 학교급별 영어 교과의 성격은 다음과 같다.
초등학교 영어는 일상생활에서 사용하는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 기르는 교과로서 음성 언어를 사용한 의사소통능력 함양에 중점을 둔다. 문자 언어 교육은 쉽고 간단한 내용의 글을 읽고 쓸 수 있는 능력 함양에 초점을 맞추되, 음성 언어와 연계하여 내용을 구성한다. 초등학교 영어 교육은 초등학교 학생의 인지적, 정의적 특성을 고려하여 실생활에서 접할 수 있는 활동 등을 활용하고, 체험 학습을 통하여 발견의 즐거움을 경험할 수 있도록 한다. 이는 학습 부담을 경감시킴으로써 얻게 되는 여유 시간에 창의성과 인성을 함양할 수 있도록 영어과 교육과정 내용을 적정화시켜서 학습자들이 영어를 재미있게 배울 수 있도록 하는 내용으로 구성하는 것을 의미한다. 또한 초등학생들의 발달 단계와 특징을 고려하여 학습자들의 흥미와 관심을 끌 수 있도록 다양한 교수･학습 방법을 적용하며, 멀티미디어 자료와 정보 통신 기술(ICT) 도구 같은 교육 매체를 적절히 활용하도록 한다. 마지막으로 미래 국제사회 구성원으로 성장해나갈 수 있도록 하기 위하여 다양한 세계 문화에 대한 기초적인 이해와 포용의 태도를 기를 수 있도록 한다.
중학교 영어는 초등학교에서 배운 영어를 토대로 학습자들이 기본적인 일상 영어를 이해하고 이를 사용할 수 있는 능력을 기름으로써 외국의 문화를 이해하고, 고등학교의 선택 교육과정 이수에 필요한 기본 영어 능력을 배양시키는 데 역점을 둔다. 중학생의 인지적, 정의적 특성에 부합하는 다양한 교수･학습 방법을 활용하여 영어 의사소통능력을 함양할 수 있도록 한다. 또한 영어 학습과 언어 이해, 습득, 활용에 있어서 필수적인 요소인 문화 학습을 유기적으로 연결시켜 영어학습의 효율성을 꾀할 뿐만 아니라 외국의 문화에 대한 개방적인 태도 및 글로벌 시민 의식을 함께 기르고, 우리 문화를 외국인에게 소개할 수 있는 의사소통능력 배양을 유도한다.
공통 과목을 포함한 선택 과목으로서의 고등학교 영어 교과는 영어로 의사소통할 수 있는 능력을 길러 학습자 각자의 지적 역량을 신장시켜 학습자들이 미래의 주역으로서 시대적 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 역량을 갖추어 글로벌 시민으로서 성장해나갈 수 있도록 하는 교과이다. 고등학교 영어는 학습자들이 초･중학교에서 학습한 내용을 바탕으로 영어를 이해하고 사용하는 능력을 길러 학업 및 진로에 적극적으로 활용할 수 있도록 영어 의사소통능력을 기르는 데 중점을 둔다. 과목 체제에 있어서는 공통 과목, 일반 선택 과목, 진로 선택 과목, 전문 교과Ⅰ로 구분하여 학습자들이 필요와 진로 등에 따라 선택하여 이수할 수 있도록 한다. 교과목별 성격 및 목표는 별도로 제시한다.
3. 목표
영어 교과는 학습자들의 영어 의사소통능력을 길러 주는 것을 총괄 목표로 삼으며 동시에 남을 배려하고 돕는 모범적인 시민 의식과, 지적 역량과 밀접한 관련이 있는 창의적 사고력을 배양하는 것을 목표로 삼고 있다. 또한 외국 문화의 올바른 이해를 바탕으로 한국 문화의 가치를 알고 상호적인 가치 인식을 통해서 국제적 안목과 세계 시민으로서의 기본 예절, 협동심 및 소양을 기르는 것 역시 영어 교과의 목표다.이를 기반으로 영어 교과의 세부 목표는 첫째, 영어로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 습득하여 기초적인 의사소통능력을 기르고 둘째, 평생교육으로서의 영어에 대한 흥미와 동기 및 자신감을 유지하도록 하고 셋째, 국제 사회 문화 이해, 다문화 이해, 국제 사회 이해 능력과 포용적인 태도를 기르고 넷째, 영어 정보 문해력 등을 포함하여 정보의 진위 및 가치 판단 능력을 기르는 것이다.
영어 교과 세부 목표에 따른 학교급별 목표는 다음과 같다.
초등학교 영어는 학습자들이 영어 학습에 흥미와 자신감을 가지고 일상생활에서 사용되는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 길러 영어로 의사소통할 수 있는 기초를 마련한다.
가. 영어 학습에 대한 흥미와 자신감을 기른다.
나. 자기 주변의 일상생활 주제에 관하여 영어로 기초적인 의사소통을 할 수 있다.
다. 영어 학습을 통해 외국의 문화를 이해한다.
중학교 영어는 학습자들이 초등학교에서 배운 영어를 토대로 친숙하고 일반적인 주제에 관한 기본적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 갖추게 하는 것을 목표로 한다.
가. 영어 학습에 대한 흥미와 관심을 가지고 일상적인 영어 사용에 자신감을 가진다.
나. 친숙한 일상생활 주제에 관하여 영어로 기본적인 의사소통을 할 수 있다.
다. 외국의 문화와 정보를 이해하고 우리 문화를 영어로 간단히 소개할 수 있다.
고등학교 영어는 학습자들이 중학교에서 배운 영어를 토대로 일반적인 주제에 관한 영어를 이해하고 표현하는 영어 의사소통능력을 심화･발전시켜 나가는 것을 목표로 한다.
가. 영어 학습에 대한 지속적인 학습 동기를 가지고 영어 사용 능력을 신장시킨다.
나. 친숙한 일반적인 주제에 관하여 목적과 상황에 맞게 영어로 의사소통을 할 수 있다.
다. 영어로 된 다양한 정보를 이해하고, 진로에 따라 필요한 영어 사용 능력을 기른다.
라. 우리 문화와 외국 문화에 대해 관심과 올바른 이해를 바탕으로 각 문화의 고유성을 존중하는 태도를 기른다.
4. 내용 체계
4.1. 초등학교
4.1.1. 초등학교 3~4학년
(1) 듣기[4영01-01]알파벳과 낱말의 소리를 듣고 식별할 수 있다.
[4영01-02]낱말, 어구, 문장을 듣고 강세, 리듬, 억양을 식별할 수 있다.
[4영01-03]기초적인 낱말, 어구, 문장을 듣고 의미를 이해할 수 있다.
[4영01-04]쉽고 친숙한 표현을 듣고 의미를 이해할 수 있다.
[4영01-05]한두 문장의 쉽고 간단한 지시나 설명을 듣고 이해할 수 있다.
[4영01-06]주변의 사물과 사람에 관한 쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[4영01-07]일상생활 속의 친숙한 주제에 관한 쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
(2) 말하기
[4영02-01]알파벳과 낱말의 소리를 듣고 따라 말할 수 있다.
[4영02-02]영어의 강세, 리듬, 억양에 맞게 따라 말할 수 있다.
[4영02-03]그림, 실물, 동작에 관해 쉽고 간단한 낱말이나 어구, 문장으로 표현할 수 있다.
[4영02-04]한두 문장으로 자기소개를 할 수 있다.
[4영02-05]한두 문장으로 지시하거나 설명할 수 있다.
[4영02-06]쉽고 간단한 인사말을 주고받을 수 있다.
[4영02-07] 일상생활 속의 친숙한 주제에 관해 쉽고 간단한 표현으로 묻거나 답할 수 있다.
(3) 읽기
[4영03-01] 알파벳 대소문자를 식별하여 읽을 수 있다.
[4영03-02] 소리와 철자의 관계를 이해하여 낱말을 읽을 수 있다.
[4영03-03] 쉽고 간단한 낱말이나 어구, 문장을 따라 읽을 수 있다.
[4영03-04] 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 읽고 의미를 이해할 수 있다.
[4영03-05] 쉽고 간단한 문장을 읽고 의미를 이해할 수 있다.
(4) 쓰기
[4영04-01]알파벳 대소문자를 구별하여 쓸 수 있다.
[4영04-02]구두로 익힌 낱말이나 어구를 따라 쓰거나 보고 쓸 수 있다.
[4영04-03]실물이나 그림을 보고 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 쓸 수 있다.
4.1.2. 초등학교 5~6학년
(1) 듣기[6영01-01]두세 개의 연속된 지시나 설명을 듣고 이해할 수 있다.
[6영01-02]일상생활 속의 친숙한 주제에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[6영01-03]그림이나 도표에 대한 쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[6영01-04]대상을 비교하는 쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[6영01-05]쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 줄거리를 파악할 수 있다.
[6영01-06]쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 목적을 파악할 수 있다.
[6영01-07]쉽고 간단한 말이나 대화를 듣고 일의 순서를 파악할 수 있다.
(2) 말하기
[6영02-01]그림, 실물, 동작에 관해 한두 문장으로 표현할 수 있다.
[6영02-02]주변 사람에 관해 쉽고 간단한 문장으로 소개할 수 있다.
[6영02-03]주변 사람과 사물에 관해 쉽고 간단한 문장으로 묘사할 수 있다.
[6영02-04]주변 위치나 장소에 관해 쉽고 간단한 문장으로 설명할 수 있다.
[6영02-05]간단한 그림이나 도표의 세부 정보에 대해 묻거나 답할 수 있다.
[6영02-06]자신의 경험이나 계획에 대해 간단히 묻거나 답할 수 있다.
[6영02-07]일상생활 속의 친숙한 주제에 관해 간단히 묻거나 답할 수 있다.
(3) 읽기
[6영03-01]쉽고 간단한 문장을 강세, 리듬, 억양에 맞게 소리 내어 읽을 수 있다.
[6영03-02]그림이나 도표에 대한 쉽고 짧은 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[6영03-03]일상생활 속의 친숙한 주제에 관한 쉽고 짧은 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[6영03-04]쉽고 짧은 글을 읽고 줄거리나 목적 등 중심 내용을 파악할 수 있다.
(4) 쓰기
[6영04-01]소리와 철자의 관계를 바탕으로 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 듣고 쓸 수 있다.
[6영04-02]알파벳 대소문자와 문장부호를 문장에서 바르게 사용할 수 있다.
[6영04-03]구두로 익힌 문장을 쓸 수 있다.
[6영04-04]실물이나 그림을 보고 한두 문장으로 표현할 수 있다.
[6영04-05]예시문을 참고하여 간단한 초대, 감사, 축하 등의 글을 쓸 수 있다.
4.2. 중학교
중학교 영어은(는) 여기로 연결됩니다.
2022 개정 교육과정에 대한 내용은 2022 개정 교육과정/영어과 문서의 중학교 부분을
참고하십시오.(1) 듣기
[9영01-01]어구나 문장을 듣고, 연음, 축약된 소리를 식별할 수 있다.
[9영01-02]일상생활 관련 대상이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[9영01-03]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 그림, 사진, 또는 도표에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[9영01-04]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 줄거리, 주제, 요지를 파악할 수 있다.
[9영01-05]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 심정이나 태도를 추론할 수 있다.
[9영01-06]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 목적을 추론할 수 있다.
[9영01-07]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 일이나 사건의 순서, 전후 관계를 추론할 수 있다.
[9영01-08]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 일이나 사건의 원인과 결과를 추론할 수 있다.
[9영01-09]일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 상황 및 화자 간의 관계를 추론할 수 있다.
(2) 말하기
[9영02-01]주변의 사람, 사물, 또는 장소를 묘사할 수 있다.
[9영02-02]일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
[9영02-03]일상생활에 관한 그림, 사진, 또는 도표에 대해 설명할 수 있다.
[9영02-04]일상생활에 관한 방법과 절차에 대해 설명할 수 있다.
[9영02-05]자신을 소개하는 말을 할 수 있다.
[9영02-06]주변의 사람, 사물에 대해 묻거나 답할 수 있다.
[9영02-07]주변의 위치나 장소에 대해 묻거나 답할 수 있다.
[9영02-08]개인 생활에 관한 경험이나 계획에 대해 묻거나 답할 수 있다.
[9영02-09]일상생활에 관한 일이나 사건의 순서, 전후 관계에 대해 묻거나 답할 수 있다.
[9영02-10]일상생활에 관한 일이나 사건의 원인과 결과에 대해 묻거나 답할 수 있다.
(3) 읽기
[9영03-01]문장을 의미 단위로 끊어 읽으면서 의미를 파악할 수 있다.
[9영03-02]일상생활이나 친숙한 일반적 대상이나 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[9영03-03]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 그림, 사진, 또는 도표에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.
[9영03-04]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 글을 읽고 줄거리, 주제, 요지를 파악할 수 있다.
[9영03-05]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 글을 읽고 필자의 심정이나 태도를 추론할 수 있다.
[9영03-06]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 글을 읽고 필자의 의도나 목적을 추론할 수 있다.
[9영03-07]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 글을 읽고 일이나 사건의 순서, 전후 관계를 추론할 수 있다.
[9영03-08]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 글을 읽고 일이나 사건의 원인과 결과를 추론할 수 있다.
[9영03-09]일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 글을 읽고 문맥을 통해 낱말, 어구 또는 문장의 함축적 의미를 추론할 수 있다.
(4) 쓰기
[9영04-01]일상생활에 관한 주변의 대상이나 상황을 묘사하는 문장을 쓸 수 있다.
[9영04-02]일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.
[9영04-03]일상생활에 관한 그림, 사진, 또는 도표 등을 설명하는 문장을 쓸 수 있다.
[9영04-04]개인 생활의 경험이나 계획에 대해 문장을 쓸 수 있다.
[9영04-05]자신이나 주변 사람, 일상생활에 관해 짧고 간단한 글을 쓸 수 있다.
[9영04-06]간단한 초대, 감사, 축하, 위로, 일기, 편지 등의 글을 쓸 수 있다.