스포츠 교육

스포츠 교육은 크게 두 가지로 나뉜다. 첫째, 광의의 스포츠 교육, 둘째,협의의 스포츠 교육으로 말이다. 우선 광의의 스포츠 교육이란, 신체 및 신체 활동을 매개로 하는 운동 및 스포츠, 움직임을 포함한 교육이고, 협의의 스포츠 교육은, 정해진 규칙하에서 경쟁 활동을 통해 목표와 기록을 달성하며 신체 활동을 매개로 하여 인간의 가능성을 이끌어 내고 지속적으로 변화시키는 교육을 의미한다.

-> 19세기 초중반에는 체조 중심의 체육을 하였는데, 대표적으로 크게 두 가지로 나뉜다. 민족주의적 유럽식 체조 체육과 신체적-도덕적 혜택 및 건강상의 이익을 강조하는 미국식 체조 체육으로 말이다. 민족주의적이란, ''독립이나 통일을 위하여 민족의 독자성이나 우월성을 주장하는 것''을 말한다. 세세히 구분하자면, 약 다섯가지 정도로 구분할 수 있는데, 이렇다.

1. 독일식 체조
이 체조는 기구를 활용하여 체조를 하였고, 전쟁시와 비상시에 대비해 개인적 능력 향상에 중점을 두었다.

2. 스웨덴식 체조
이 체조는 정확한 동작을 활용하여 건강, 표현력, 운동 수행의 아름다움 증진에 중점을 두었다.

3. 히치코크식 체조
이 체조는 가벼운 기구를 활용하여 건강 위생을 강조하였다.

4. 서전트식 체조
이 체조는 기구를 활용해 개별화된 운동으로 위생적, 교육적, 교정적 효과를 추구하였다.

5. 미국식 체조
이 체조는 시스템을 변형시켜 절충적 시스템 개발에 중점을 두었다.

이렇게 각 다섯 가지 정도로 체조가 구분되었다. 그 의외에 19세기 초중반 스포츠의 특징은 그 당시에는 체육에 대한 남성 중심의 폐쇄적인 고정 관념이 강했다는 것이였고, 미국에서는 자신의 국가가 강대국이 되려면 남성이 좀 더 남성다워져야 한다는 생각이 있었다. 그리고 또 특징이 있었는데, 바로 아마추어리즘과 페어플레이 정신이였다. 19세기 후반, 스포츠가 부흥하자 아마추어리즘과 페어플레이 정신이 구현되었고, 제1회 올림픽[1]에서 그 결과를 톡톡히 보여주었다.

1.루소
루소는 개인이 자유 속에서 성장할 수 있도록 도와주는 자연주의 교육 프로그램을 주장하였다.

2. 바제도우
바제도우는 독일에 박애학교를 설립하고 루소의 자연주의 철학을 실현하는데 도움을 주었다.

3. 페스탈로치
페스찰로치는 경험 학습을 중요시하게 여겼고, 신체 훈련을 중요한 교육에 포함하여야 한다고 주장하였다.

4. 프뢰벨
프뢰벨은 스포츠와 게임이 아동의 신체 능력과 지력, 성격 함양에 공헌한다고 주장하였다.

이처럼 여러 사상들이 나오고 있는 모습을 확인할 수 있었다. 그리고 20세기 초반에는 '놀이'가 교육 이론의 대상으로 자리 잡았다. 그 결과 미국에서는 '놀이터 증가 운동'이 벌어졌다. 그리고 20세기 초반에 들어 체육 교육 철학이 형성되기 시작하였다. 이 때부터 체육 교육 철학은 대강 50년간 체육의 분야에 크나큰 영향을 미쳤다. 그만큼 중요한 사건이라는 뜻이다. 그리고 이 때부터 학교에서의 체육 과목 추가 주장이 등장하기 시작했다.