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2022 개정 교육과정 고등학교 사회·도덕·역사과 과목 ('25~ 高1) | ||||||
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1. 설명
2022 개정 교육과정 고등학교 사회과 과목의 하나이다.2. 내용 체계
- 세계시민은 세계화의 의미와 지역의 역동적인 변화를 자신의 삶과 연계하여 파악한다.
- 지리 정보와 지리정보기술은 실세계의 문제 탐색과 해결에 도움을 준다.
- 세계 여러 지역의 다양한 기후와 지형은 인간의 삶에 영향을 미친다.
- 세계 각 지역은 고유한 문화를 발전시켜왔고, 세계화 속에서 문화 다양성에 관심을 가질 필요가 있다.
- 인구 분포와 이동의 지역적 차이는 다양한 공간 문제를 유발한다.
- 글로벌 경제 체제에서 생산 요소의 공간적 불균등으로 인해 구조적 문제가 발생한다.
- 세계시민은 다양한 지리적 스케일에서 발생하는 에너지, 환경, 분쟁 등과 관련된 정세를 이해한다.
- 세계시민은 지속 가능한 미래를 위해 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천한다.
2.1. 세계시민, 세계화와 지역 이해
[12세지01-01] 세계화의 의미를 지리적 스케일에 따라 이해하고, 세계화와 지역화의 관계 속에서 세계시민의 역할을 탐색한다.
[12세지01-02] 지역 통합과 분리 현상의 사례와 주요 원인을 탐구하고, 이를 바탕으로 지역 변화의 역동성을 파악한다.
[12세지01-03] 지리정보기술이 세계시민의 삶과 연계되는 다양한 모습을 이해하고, 지리적 문제 해결 및 의사 결정에 활용되는 사례를 조사한다.
[12세지01-02] 지역 통합과 분리 현상의 사례와 주요 원인을 탐구하고, 이를 바탕으로 지역 변화의 역동성을 파악한다.
[12세지01-03] 지리정보기술이 세계시민의 삶과 연계되는 다양한 모습을 이해하고, 지리적 문제 해결 및 의사 결정에 활용되는 사례를 조사한다.
- 내용 요소
- 세계화와 세계시민
- 지역 변화의 역동성
- 지리 정보와 지리정보기술의 활용
2.2. 모자이크 세계, 세계의 다양한 자연환경과 문화
[12세지02-01] 세계의 다양한 기후에 대한 이해를 바탕으로 기후를 활용하거나 극복한 사례를 찾아 인간 생활과의 관계를 탐색한다.
[12세지02-02] 세계 주요 지형과 인간 생활의 상관성을 파악하고, 지형의 개발과 보존을 둘러싼 갈등 사례를 통해 지속 가능한 이용 방안을 토론한다.
[12세지02-03] 세계 주요 종교의 특징 및 종교 경관의 의미를 이해하고, 각 종교가 인간 생활에 미치는 영향을 탐구한다.
[12세지02-04] 세계의 다양한 음식과 축제를 지리적으로 설명하고, 문화 다양성을 보존하기 위한 방법을 모색한다.
[12세지02-02] 세계 주요 지형과 인간 생활의 상관성을 파악하고, 지형의 개발과 보존을 둘러싼 갈등 사례를 통해 지속 가능한 이용 방안을 토론한다.
[12세지02-03] 세계 주요 종교의 특징 및 종교 경관의 의미를 이해하고, 각 종교가 인간 생활에 미치는 영향을 탐구한다.
[12세지02-04] 세계의 다양한 음식과 축제를 지리적으로 설명하고, 문화 다양성을 보존하기 위한 방법을 모색한다.
- 내용 요소
- 다양한 기후와 인간 생활
- 지형과 인간 생활 및 지형의 지속 가능한 이용
- 세계 주요 종교 경관
- 다양한 음식과 축제의 지리적 의미
2.3. 네트워크 세계, 세계의 인구와 경제 공간
[12세지03-01] 세계 인구 분포 및 구조를 통해 세계 인구 문제를 이해하고, 국제적 이주가 인구 유출 지역과 유입 지역에 미치는 영향을 탐구한다.
[12세지03-02] 주요 식량 자원의 생산과 소비 양상을 통해 세계 식량 문제가 발생하는 구조적 원인을 파악하고, 식량의 안정적인 생산과 공급을 위한 각국의 대응 전략을 비교⋅분석한다.
[12세지03-03] 초국적 기업을 중심으로 한 글로벌 경제 체제의 형성 과정을 탐색하고, 글로벌 경제에서의 공간적 불균등을 해소하기 위한 국제적 협력과 개인적 실천 방안에 대해 조사한다.
[12세지03-02] 주요 식량 자원의 생산과 소비 양상을 통해 세계 식량 문제가 발생하는 구조적 원인을 파악하고, 식량의 안정적인 생산과 공급을 위한 각국의 대응 전략을 비교⋅분석한다.
[12세지03-03] 초국적 기업을 중심으로 한 글로벌 경제 체제의 형성 과정을 탐색하고, 글로벌 경제에서의 공간적 불균등을 해소하기 위한 국제적 협력과 개인적 실천 방안에 대해 조사한다.
- 내용 요소
- 인구 분포 및 구조, 국제적 이주의 영향
- 식량 자원의 생산과 소비
- 글로벌 경제와 공간적 불균등
2.4. 지속 가능한 세계, 세계의 환경 문제와 평화
[12세지04-01] 세계 주요 에너지 자원의 생산과 소비 현황을 조사하고, 다양한 친환경 에너지원의 특징에 대한 이해를 바탕으로 지속 가능한 에너지 생산 방안을 제시한다.
[12세지04-02] 세계 주요 환경 문제의 유형과 실태를 설명하고, 생태 전환적 삶에 비추어 현재의 생활방식을 비판적으로 점검한다.
[12세지04-03] 다양한 지정학적 분쟁을 국제 정세의 변화와 관련지어 조사하고, 세계 평화와 정의에 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천한다.
[12세지04-02] 세계 주요 환경 문제의 유형과 실태를 설명하고, 생태 전환적 삶에 비추어 현재의 생활방식을 비판적으로 점검한다.
[12세지04-03] 다양한 지정학적 분쟁을 국제 정세의 변화와 관련지어 조사하고, 세계 평화와 정의에 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천한다.
- 내용 요소
- 세계의 에너지 문제와 대안
- 세계의 환경 문제와 생태전환적 삶
- 지정학적 분쟁과 평화를 위한 노력
3. 교과서 출판사 목록
- 2024년 8월 30일 검정 심사 합격 공고 이후 기재 예정
4. 여담
- 기존에 대학수학능력시험 출제 범위에 속했던 이 과목을 포함하여 사회·과학의 모든 일반·진로 선택 과목들이 2028학년도 대학수학능력시험 범위에서 제외되었다. 기존 탐구 영역은 고등학교 1학년 이수 과목인 '통합사회1, 2', '통합과학1, 2'를 새 범위로 삼았으며, 인문·자연계열 지망 여부에 관계 없이 두 과목 모두 응시해야 하는 것을 기본으로 한다.
- 2015 개정 교육과정 세계지리와 비교해보면, 15 개정 세계지리의 4/5/6/7단원 지역지리 부분이 몽땅 해체되어 2/3단원으로 흡수/축소되었다. 즉 지역지리에 대한 부분이 다소 소홀해졌다. 더불어 2단원에는 자연지리 / 인문지리가 혼합되어 구성되었는데, 이 역시 지리교육의 약화가 아니냐는 우려를 낳고 있다. 다만, 중학교 사회의 구성이 지역지리 중심으로 변화하면서 지역지리 부분이 소홀해졌다는 우려는 줄어들 것으로 보인다.